栃木県の学力テストの実力は？
学力はもちろん地域によって差がある事はご存知の通りですが、栃木県に住む児童の学力は他の都道府県と比べてどれくらいなのでしょうか。
そんな他のエリアとの学力差を図る物差しとして、同じ問題を地域の異なる児童が解く事で、地域ごとの結果が分かる学力テストの結果を利用する方法があります。
学力テストとは？
調査対象：小学校第６学年の児童及び中学校第３学年の生徒を対象に実施
出題範囲：調査する学年の前学年までに含まれる指導事項を原則
出題内容：「知識」と「活用」の２種類の問題を出題
「知識」とは、国語Ａ，算数Ａ，数学Ａの教科が該当します。
「活用」とは、国語Ｂ，算数Ｂ，数学Ｂの教科が該当します。
調査対象が小学6年生、中学3年生というところがポイントです。小学6年生と言えば中学受験を控える学年、中学3年生は高校受験を控える学年ですので皆それなりの学力が付いている時期。ただ、出題教科に英語が含まれていない事が残念です…。
| 2016年（平成28年） | 2015年（平成27年） | 2014年（平成26年） | |
|---|---|---|---|
| 小学生学力テスト順位 | 46位 | 40位 | 35位 |
| 中学生学力テスト順位 | 26位 | 28位 | 28位 |
県外に進学する児童は少ない？？
栃木県の教育委員会がまとめた資料「中学校等卒業者の進路状況調査報告書」に興味深い内容が掲載されていました。 以下は、公開されている資料の中から栃木県の中学校生の進学について方向性をまとめた内容を抜粋しています。県内県立高等学校全日制課程への進学者は１２,０５１人で、進学者全体に占める割合は６４.７％となり、前年度と比べ０.９ポイント減少した。 県内私立高等学校全日制課程・中等教育学校（後期課程）へは４,７０４人が進学し、進学者全体に占める割合は２５.２％となり、前年度と比べ０.４ポイント増加した。 引用元：栃木県教育委員会【平成２８年度中学校等卒業者の進路状況調査報告書】
県外での進学を希望する（実際に進学する）割合が高い群馬県とは異なり、栃木県の中学生はほぼ（全体の約90%）が県内の高校に進学する傾向があると言えますね。
県外高等学校全日制課程に進学した者の進学先を都県別にみると、国・公立では茨城県が２１３人で最も多く、次いで群馬県が９６人である。一方、私立では群馬県が８９人で最も多く、次いで茨城県が６１人である。 引用元：栃木県教育委員会【平成２８年度中学校等卒業者の進路状況調査報告書】
栃木県の学習塾軒数は全国22位！
少しデータは古いのですが、2014年度の日本全国の学習塾は55,037軒と報告されており（総務省の経済センサス‐基礎調査より）、 小中高校生徒1,000人あたりの学習塾軒数は約4軒。47都道府県中、最も多いのは和歌山県で約6軒。 一方、最も学習塾が少ないのは岩手県で小中高校生徒1,000人あたり約2軒でした。 そのような中で、栃木県の学習塾軒数は47都道府県中22番目の学習塾軒数となっています。その他学習塾軒数に関わる数値は下記の通りです。| 47都道府県中順位 | 学習塾軒総数 | 1,000人あたり塾軒数 | |
|---|---|---|---|
| 栃木県 | 22位 | 892軒 | 4.11軒 |
栃木県に住む児童の学力テストの結果からはここまで多くの塾軒数があるとは想像できませんでした…。ただ、よくよく調べてみると県内向けの進学に特化した塾の傾向があるようです。
地域によって学力に差があるのは何故か
そもそも、人口密度など地域によってはアドバンテージがある要因は多々あります。
また上記に記載した通り、塾軒数が多ければ必ずしも学力が高い訳ではありません。
よく、「親の収入が高い子供は学力も高い（教育費に相当の費用を掛ける為）」と言われますが、親の収入はあくまでも子供に教育機会を与える際の優越を決める要因に限定されます。
実は、普段の学校における学習への取り組みにヒントが隠されていました。
学力テストで上位にランキングした福井県では「児童生徒が話し合い、自ら『なぜ』を追求していく授業を行う」事により、児童の理解を深めるような取り組みが有名です。
また、複数の教師が協力して行う授業方式の一つである「ティーム・ティーチング」も平行して行われています。
これは、細かい指導が出来るだけでなく、教員同士が教え方を学び合うメリットもあり、より最適化された授業が実施される事になります。
要は、塾などに通わせるような「児童が受身になって学習する」のではなく、児童が前向きに学習する「能動的な学習」が学習力の向上に貢献している事は言うまでもありません。
私自身も経験があるので、痛いほどわかるのですが皆さんも思い当たる事はありませんか？塾に通わせてもらっても振り返ってみるとそこまで勉強に対する熱が上がらなかった事…。
住んでいる地域で学力差を生まない為に
大学進学を希望されるお子様が、住んでいる地域によっても大学進学率が異なる事はご存じですか？
有名進学塾や予備校は都心部に集中し、過疎化が進んでいる地域から通う事が非常に難しい現実があります。
左記のグラフでは地方に住んでいるというだけで、保護者の収入が同じでも進学率に差が出るといった先ほど説明した保護者の収入格差による子供の教育格差とは、また違った側面で問題が発生している事がお分かりになると思います。
こうした「教育格差」によって、影響を受けている若者が非常に増えているという事自体初耳でしたし、保護者の収入の影響はさておき、住んでいる地域によって差が出るといった事はあってはならないと思うのですが
地方自治体も交付金頼みという事も聞きますので、どうにかしたいと思っても出来ないのが現状なのでしょうか。
そんな、保護者の収入による教育格差や住居による教育格差の問題を解決すべく動いたのリクルート社でした。
現在の大学進学率はおよそ50％ですが世帯収入別に見ると、1000万円超の家庭では62.4％に対して、所得400万円以下の家庭では31.4％。進学率に経済的な問題が関連していることが推測できます。また都市部と比べて地方では4年制大学を選択する率が低いうえ、塾や予備校に遠くて通えないなど、地理的な条件によっても学びの場が限られている現実があります。こうした「教育格差」によって、将来展望も描けないまま社会に出る若者たちが増えている状況を変えていく仕組みが求められています。 <中略> 私たちは、高校生の学校の外にある所得・地域による教育環境格差の解消に挑戦をしてまいりました。 <中略> 『受験サプリ』（※注 現在はスタディサプリにサービスが統合されています）は、すべての受験生にわかりやすい講義を動画で提供する高校生向けのオンライン教育サービスです。子どもたちへも最高の学びを届けたいという思いから2015年3月より『勉強サプリ』（※注 現在はスタディサプリにサービス名が変更されています）をスタート。21世紀の教育系サービスの底上げを担っていきます。 教育格差をなくし、すべての人に学ぶ自由を提供するためにそんな、リクルートの熱い想いが様々なカリスマ講師も動かしていきます。 スタディサプリ立ち上げを担当した、リクルートマーケティングパートナーズ代表取締役社長山口文洋さんはインタビューにて以下のように話しています。
受験サプリを立ち上げたとき、私は予備校のカリスマ先生を誰も知りませんでした。そこで、まずFacebookで色々な人に問い合わせたんです。そうしたら名前が挙がったのが、当時静岡の予備校で教えていた肘井学先生です。 そこで肘井先生に連絡して、一回東京で話ができないかと相談したんです。後で聞いたのですが、彼はこの話が来たとき「インターネットやスマホで授業教えるなんて、教育なめるなよ」と、断るつもりで東京まで来たらしいんですが(笑)。 <中略> そこで、必死に口説いたんです。予備校では、優秀な先生・有名な先生ほど医学部コースや東大コースのような学力の高い層や、富裕層の人しか教えられなくなります。そこで、「教育だけが人生を変えられるチャンスですよね。その情熱を、その一部の社会の層だけに教えていていいんですか」と説得しました。 肘井先生も、「自分は情熱があるのに授業で教えられるのは多くても1教室200人だったり……」という部分に限界を感じていらっしゃったんです。結局、肘井先生はまだ受験サプリの事業化も本決まりしていないタイミングで、前の会社を辞めてこっちに来てくれたんですよ。 肘井先生は英語が専門です。だから次に、数学でもすごい先生を出さなきゃいけないとなって、肘井先生と同じ予備校にいた山内恵介先生を口説きました。結果、山内先生も来てくれたんです。 <中略> いまスタディサプリでは、こういった先生が全部で12人います。友達関係などの紹介は一切受け付けていなくて、実力で承認されないと、受験サプリの講師にはなれません。 【DIAMOND online】予備校市場の破壊者「受験サプリ」が一人勝ちするワケそんなスタディサプリもサービス本格開始から2年で100万人を突破する、大きなサービスとして急成長しています。これはやはり、リクルートの熱い想いを市場が熱烈に歓迎している事の証明です！
私はこれまで、家や学校から遠いため塾や予備校に通ったことがありません。そこで『受験サプリ』の誰もが平等に受験勉強できる環境を目指す、という主旨を知ってうれしく思いました。今は「英語」「数学」「化学」に取り組んでいて、今度のセンター試験までに満点に近い点数が取れるようにしたいと思っています。今までに習ったことのないようなすばらしい授業を低価格で受けることができ、とても感謝しています。このようなサイトを立ち上げてくださりありがとうございます。(受講者からのメッセージ)
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